Los estudiantes como evaluadores en las aulas donde se imparte un aprendizaje basado en investigación

Yo creo que al dar a los chicos tareas auténticas, ricas y complejas para desarrollar dentro de las aulas, abrimos la puerta para que el papel del estudiante se expanda. Pasan de ser productores a evaluadores de las soluciones a las que llegan sus compañeros. Necesitamos crear más ambientes de este tipo porque le permite a los estudiantes involucrarse y crear contenidos y los productos resultantes son mucho más ricos y significativos. Estamos, de este modo, logrando crear un aprendizaje que se queda en los estudiantes por largo tiempo.

estudiantes como evaluadores

Este tipo de ambientes son mucho más poderos y efectivos si permiten la reflexión y el crecimiento del proceso de aprendizaje de cada estudiante.

Para dejar esto claro, los estudiantes pueden y deben ser aprendices capaces de reflexionar dentro de cualquier ambiente. Muchos estarán de acuerdo, de que la habilidad más importante que podemos enseñar es la de aprender cómo aprender. Pero cuando transformamos unidades tradicionales de estudio, en ambientes de aprendizaje realmente ricos, permitimos que se llevan a cabo muchas actividades cognitivas.

Hablando de los estudiantes como evaluadores

Los ambientes tradicionales le piden a los estudiantes que entreguen trabajos para que los profesores los evalúen; muy rara vez se les pone en el papel de evaluar la calidad de su propio trabajo, mucho menos el de sus compañeros. Como las evaluaciones tradicionales se apoyan mucho en la memorización de los conocimientos, o demostraciones más largas de estas memorizaciones, como son los ensayos que involucran a los estudiantes en evaluaciones que contienen preguntas como: ¿cuáles fueron las tres causas principales de la Segunda Guerra Mundial?, lo cual les provee un beneficio mínimo. Puede argumentarse que los estudiantes aprenden a escribir mejores ensayos, pero es altamente dudoso que aprenderán mucho más a cerca de la Segunda Guerra, leyendo los ensayos de sus pares.

Sin embargo, cuando les damos finales abiertos, verdaderas tareas, los estudiantes se sitúan en el papel de evaluadores, lo cual les permite ver las formas variadas en que un problema puede ser resuelto. ¿Qué recursos considero este estudiante? ¿Qué partes de sus solución fueron efectivas? ¿Qué partes no se abarcaron?, Inevitablemente, los estudiantes que son puestos en este papel, se están preguntando: ¿cómo es que la solución de este compañero, se relaciona de forma lógica con la mía? Las evaluaciones – y la diversidad de soluciones a que conllevan – le permite a los estudiantes aprender mientras que evalúan. No estoy diciendo que la idea de los estudiantes como evaluadores tiene que tener un peso en las calificaciones. Podría. Pero si de verdad estamos dando auténticas tareas para el aprendizaje, entonces, necesitamos reconocer que al empoderar a los estudiantes con el papel de evaluadores, estamos creando una herramienta poderosa de aprendizaje.

Los estudiantes reflexionan a cerca de sus proceso de aprendizaje de forma mucho más significativa

Nuevamente, dentro de un aula de clases tradicional, podemos y debemos pedirle a los estudiantes que reflexionen en su proceso. Sin embargo, estas reflexiones pueden resultar poco profundas porque los estudiantes han estado en muy pocas ocasiones en control del producto en sí mismo. Pedirle los estudiantes que reflexionen a cerca de su aprendizaje en una evaluación tradicional, generalmente produce respuestas como:

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  • Debí haber trabajado más duro/ haber comenzado antes
  • Me debí haber concentrado más en el capítulo 2. (Usualmente esto sucede porque la evaluación tenía más preguntas del capítulo dos, de lo que el estudiante anticipó)
  • Debí haber tomado mejores apuntes.

None of these responses are bad, but they are limited because the tasks tend to be limited. Students are missing out on the chance to create a solution by using content. When these types of PBL tasks are used in the classroom, student reflections can include the statements above, but they will also open up deeper reflections including:

No es que estas respuestas estén mal, pero son limitadas, porque las tareas tienden a ser limitadas. Los estudiantes se están perdiendo la oportunidad de crear soluciones usando contenidos. Cuando se usan tareas del tipo que nosotros proponemos en clase, las reflexiones de los estudiantes pueden resultar como las que enumeramos anteriormente, pero también abrirían un camino a reflexiones más profundas como:

  • Debí haber considerado más puntos de vista, antes de haber llegado a mi conclusión.
  • Conocía bien mi investigación/hechos, pero no fui muy efectivo comunicando mi plan a la audiencia. Olvidé que a mi audiencia le preocupa más……
  • Hubiera sido más efectivo al reconocer los aspectos débiles de mi plan de trabajo, con antelación.
  • Tenía un mensaje bien pensado, pero elegí el medio erróneo para presentarlo a mi audiencia.

Los estudiantes aprovechan el poder del aprendizaje social.

Si nuestras tareas de aprendizaje les están pidiendo a los estudiantes producir el mismo tipo de respuestas, queda poca iniciativa para que los alumnos quieran aprender el uno del otro. Cuando abrimos los problemas a múltiples caminos que llevan a diversas soluciones, no solamente podemos ver los caminos que cada uno toma, a demás les proveemos con un ambiente donde buscan aprender los unos de los otros.

 

“No es el gran momento, son todos los pequeños instantes, lo que me hacen sentir orgulloso de servir como educador, tanto a los padres como a los estudiantes, día tras día”.

Curriki es una asociación no gubernamental, creada por Kim Jones, que provee de herramientas y contenidos en línea, que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo. En este momento tiene cerca de 434,000 miembros y ofrece 60,000 recursos, incluyendo clases, evaluaciones y objetos de aprendizaje multimedia, a cerca de cualquier tema educativo.

educación y tecnologíaLas metas de la organización son: proveer recursos de alta calidad de forma gratuita, empoderar a los educadores, eliminar la división educacional, liderar el movimiento de fuentes abiertas de educación e involucrarse en asociaciones dinámicas con investigación global.

Kim Jones dice: En Curriki decimos que la red es el salón de clases. Nosotros creemos que la combinación de conectividad confiable y contenidos de alta calidad, permitirá que niños y adultos tengan más y más acceso a información y materiales educativos. Y por eso hacemos lo que hacemos.

Esta ex-ejecutiva de Sun Microsystems, se transformó en una apasionada de la educación cuando, gracias a su trabajo, viajó por todo el mundo, continuamente iba a lugares donde las escuelas no tenían acceso al Internet, mucho menos lo último en hardwere o software. A través de Curriki, Jons ha podido mejorar las metas de educación para todos, al compartir contenidos que, tanto a profesores como estudiantes, buscan.

Recientemente, Curriki comenzó a incluir tips útiles para los maestros. Tanto los padres como los maestros halagan enormemente esta asociación, como una maravillosa solución para los estudiantes que van retrasados, o aquellos que necesitan más retos.

“La próxima gran innovación no va a ser un nuevo software”, dice Jones. “La innovación que más nos motiva, es aquella que va a permitirnos desaparecer todas las barreras que impiden a todas las escuelas tener las mismas herramientas de alta calidad tanto educativas y de aprendizaje, a demás de contenidos y desarrollo profesional.

 

¿Qué te inspiró a involucrarte con la educación?

Antes de mi trabajo como vicepresidenta de Educación en Sun Microsystems, no había considerado trabajar en educación. Pero no pasó mucho tiempo, después de que tomé el puesto, que descubrí mi verdadera pasión. Como trabajaba con muchas universidades, instituciones de investigación y escuelas, pude ver lo que estaban haciendo para cambiar al mundo, en Sun, nosotros proveíamos la tecnología que posibilitaba educación. Todas las partes cobraron sentido para mí. Y se me ocurrió la idea.

Por ejemplo, en Argentina había muchas escuelas remotas que no tenían acceso a Internet. Sus libros de texto estaban viejos y rotos. Nos asociamos con una compañía que provee camiones con antenas satelitales y lo convertimos en un mini salón de clases viajero. Pudimos conectar a muchos niños y maestros con materiales a los cuales no tenían acceso.

Esta fue la primera vez que vi, cómo el acceso a materiales de aprendizaje digitales a través de Internet, podía transformar a toda una clase. Este es uno, de muchos ejemplos de cómo me di cuenta de lo mucho que amaba la educación y era a lo que quería dedicarme.

 

¿Cuál fue el momento, en tu carrera, en el que te has sentido más orgullosa de estar involucrada con la educación?

No es un gran momento solamente. Son todos los pequeños instantes, los que me hacen sentir orgullosa de servir a los educadores, estudiantes y padres, día tras día. He recibido muchos comentarios de padres, estudiantes y educadores, de cómo Curriki los ha ayudado a aprender y son todas esas historias las que me hacen sentir increíblemente orgullosa de estar involucrada con la educación. Por ejemplo, hace poco una estudiante de preparatoria nos contactó para agradecernos, el haber podido aprender geometría a través de Curriki y haber logrado sacar un diez en clase.

También hemos recibido historias conmovedoras de parte de los padres; una madre de Indiana nos agradeció por ayudarla a encontrar recursos de aprendizaje que ayudaron a su hijo con sus clases de inglés y matemáticas.

Casi todas las semanas recibimos mensajes de maestros contándonos como han encontrado en nuestro sitio, recursos para ayudar a los estudiantes que se atrasan, o para motivar a los estudiantes que quieren ir más adelante. De igual forma, encuentran recursos que los ayudan a hacer sus clases más interesantes. Es todo esto, lo que nos hace sentir orgullosos de nuestro trabajo.

tec y edu

 

¿Qué es lo que tanto te apasiona de tener innovación y tecnología, dentro de los salones de clase? Creo que la red es, y continuará a ser un gran ecualizador. Sé que nos falta mucho para lograr que todo el mundo tenga acceso a Internet, pero con la proliferación de equipo de bajo costo y con tantas iniciativas trabajando para llevar Internet y contenidos digitales de alta calidad a todas partes, creo que el acceso igualitario a la educación se encuentra verdaderamente a nuestro alcance.

 

¿Cuál considera que es el obstáculo más grande para que los estudiantes reciban educación de calidad?

No tengo duda de la pasión que mucho profesores ponen en sus clases todos los días y creo, que todos los padres quieren lo mejor para sus hijos. Pero hoy, sin el acceso a los mejores materiales debido a la falta de financiamiento, parece una tarea insuperable y es fácil sentirse desalentados.

 

En términos de innovación, ¿qué es lo que encuentras más emocionante para el futuro? 

Me emociona ver las formas de innovación que nosotros – como comunidad colectiva de educación – podemos lograr para hacer el mundo accesible a todos los estudiantes y no solo a unos cuantos privilegiados. La disparidad existe en todos lo países.

 

Trabajos que despiertan la creatividad de los estudiantes

Como educadores, todos tenemos metas ambiciosas con respecto a nuestros estudiantes. Pero no solo nos interesa que entiendan la teoría. Queremos que sean capaces de usarla para analizar su experiencia diaria, cómo interactúan; nos interesa que observen y que a través de todo esto logren una visión mucho más amplia que tenga profundo significado para ellos. ¿Cómo podemos estimularlos en este sentido? He descubierto que la clave está en guiar a los estudiantes hacia un pensamiento innovador, creo que una buena forma de hacerlo, es encomendándoles la creación de proyectos en los cuales se auto dirijan y donde sean ellos mismos los conductores de su proceso de aprendizaje.

 

juego de palabras para estudiantes

 

El autor Dir Ken Robinson, en uno de sus libros, dice: “Estamos educando a la gente desde su creatividad”. Al pedirle a los estudiantes que tomen las riendas de sus propios proyectos y los hagan significativos en su vida, comienzan a observar su entorno y perciben las decisiones que han tomado desde una lente mucho más amplia. La creatividad es acogida y desarrollada cuando la curiosidad de los estudiantes por el mundo que los rodea, se ve plasmada y nutrida en un proyecto propio.

Para mi curso de Introducción a la Sociología, desarrollé una intensa tarea que le da a los estudiantes la oportunidad de experimentar cómo opera la sociología en la vida real. Este proyecto requiere que los estudiantes reflexionen y relacionen temas de la vida real con ideas y técnica previamente discutidas en el salón de clases. Este proyecto dura todo un semestre.

 

http://https://www.youtube.com/watch?v=4IItLBFYAzo

 

Al permitirle a los estudiantes elegir el tema que les interesa, los estudiantes se involucran con mayor ahínco en la investigación y las teoría cobran sentido al ser relacionadas con sus intereses y sus propias vidas. Los temas que eligen resultan ser muy originales y sus puntos de vista sumamente innovadores.

 

La primera fase del proyecto consta de investigación estándar. Los estudiantes deben escribir una trabajo, que no solo apoye su punto de vista, sino que también presente visiones opuestas. Los estudiantes aprenden a evaluar artículos académicos que apoyan sus observaciones, y se les pide que incluyan por lo menos dos de estos artículos académicos en su trabajo. Luego, tienen que interpretar el problema social desde la perspectiva sociológica que hayan elegido y deben proponer una política social para disminuir o mejorar el problema.

 

estudiante creativa

 

Una vez que han completado la investigación, pasan a la segunda fase del proyecto. Aquí es donde comienzan a hacer uso de su creatividad. Los estudiantes amalgaman los resultados de su investigación y los sintetizan en un video o en una infografía que presentan en clase y suben a la red. He recopilado una lista de herramientas tecnológicas de la que los estudiantes pueden hacer uso para crear o videos o infografías.

 

La parte tecnológica del proyecto independiente, funciona para involucrar a los estudiantes en la utilización de una tecnología con propósito. La parte fascinante de este proyecto, no es la investigación en sí, sino el cómo los estudiantes pasan de ser consumidores de información a creadores que explican y comparten su conocimiento con sus colegas.

 

Un estudio a cerca de la creatividad, realizado por Chavez-Eakle en 2009, encontró que: “Los componentes básicos del proceso creativo, deben incluir, el generar nuevas posibilidades, experimentación, exploración de los límites de la realidad y la fantasía.” Al pedirle a los estudiantes que resuelvan un problema y exploren las posibilidades para cambiar el mundo que los rodea, acogemos y nutrimos su potencial; pidiéndoles que apliquen este pensamiento analítico y creativo en sus diversas ares de estudio, crean un punto de vista propio y generan conocimientos propios.
 

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Para la adquisición de algunos objetos se es más reticente, sobre todo en aquellos que necesitamos tocar y ver el artículo en cuestión y no solamente conocer el precio o algunas condiciones. La cuestión de estas líneas es ¿Se puede comprar un automóvil por internet? ¿Qué modelo de compra y venta por internet puede llegar a funcionar en este segmento?
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Esta es la misma duda que surgió al momento de tratar de comprar un disco, un video juego, un libro, etc. Es decir, ¿la tienda online es un aliado o una competencia de la tienda física? El concepto parte de que la tienda física evolucione y sea capaz de adaptarse a los cambios, vendiendo también en línea.
No hay que olvidarse que no es un tema menor, ya que si la firma vende más coches por internet, las agencias de coches perderían terreno, así que, es más que normal que estos se preocupen y en algunos casos se opongan. La solución radica en pensar una solución para integrar las dos opciones.

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Esta es la última pregunta que se presentó ante esta nueva modalidad de compra. Sin duda Internet nos pone más fácil la tarea de comprar un coche, y cada día está más cerca comprar cualquier cosa por internet. Lo positivo que tiene esta nueva modalidad es la posibilidad de observar el coche como a uno le gusta; color deseado, accesorios, versión, etc. Sin tener que gastar tiempo y dinero llegándose a la concesionaria. Esto sumado a las ventajas que ofrecen las shopping, rebajas y promociones online.